INCLUSÃO ESCOLAR EM MINAS GERAIS E NO PARANÁ

DIFERENTES CAMINHOS

Resumo

Este estudo é um recorte de uma pesquisa de mestrado, que analisou a apropriação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), pelas Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs), nos estados de Minas Gerais e Paraná. O foco deste recorte é a apropriação da PNEEPEI pelos estados de Minas Gerais e Paraná, com o objetivo de apresentar, por uma pesquisa e análise documental, as diferenças e as semelhanças entre ambos estados e o seu impacto na inclusão escolar. Ao traçar a trajetória da Educação Especial no Brasil, o estudo evidencia os principais subsídios que contribuíram para a construção da Educação Especial e da inclusão escolar no país. O artigo também discute a importância das classes especiais e das instituições especializadas e o papel da PNEEPEI na promoção da inclusão escolar. Além disso, são abordados os principais desafios e avanços observados nas políticas educacionais inclusivas, especialmente em relação à adequação das diretrizes da PNEEPEI em cada estado. Os resultados revelam que Minas Gerais tem se alinhado mais às diretrizes propostas pela PNEEPEI, buscando maior inserção dos estudantes com deficiência nas escolas regulares. Em contraste, o estado do Paraná apresenta maior dependência de instituições especializadas, o que, em alguns aspectos, ainda distancia o estado dos avanços propostos pela PNEEPEI. Essa análise comparativa permite identificar as trajetórias distintas de cada estado e os desafios que precisam ser superados para uma inclusão escolar efetiva no contexto brasileiro.