A FORMAÇÃO CONTINUADA DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL COM VISTAS À UMA PRÁTICA INCLUSIVA PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIAS

Resumo

Este artigo é o resultado de um estudo que buscou analisar e discutir a importância da formação continuada como uma ferramenta na busca por uma escola inclusiva, bem como verificar a associação entre teoria e prática como um facilitador diante dos desafios enfrentados pelos profissionais que atuam na Educação Infantil. Partindo do pressuposto de que para haver inclusão de fato é necessário que haja formação dos profissionais e de que ela seja continuada, tendo em vista a sua relevância para além da formação inicial, buscou-se responder à seguinte pergunta: Quais são os impactos da formação continuada dos docentes na busca pela inclusão de estudantes com deficiências matriculados na Educação Infantil? Especificamente, o objetivo deste estudo foi analisar e discutir a importância dessa formação para os profissionais que atuam com a inclusão de estudantes com deficiências na Educação Infantil, a partir das percepções de diferentes autores que se debruçam sobre o tema. Neste sentido, a metodologia utilizada foi uma revisão bibliográfica com abordagem qualitativa e de cunho descritivo. Dentre as constatações, observou-se que a formação continuada de professores facilita e possibilita a melhoria na inclusão dos alunos com deficiência intelectual e/ou física, tendo em vista que essa modalidade de formação oferece instrumental para o aprimoramento da ação dos professores no ambiente escolar.